全班都愣了。

他一声不吭从座位起身，往前走，纠正：“莫愁予，老师。”

语气干巴巴，带点儿无语。

偏偏就是这种干巴巴，结合课堂气氛，听起来特搞笑，全班都开始乐。

“哦……莫愁予啊。”老师重新看一眼卷头，扶了扶眼镜，也不知是为了缓解尴尬还是什么，抬头文绉绉笑问，“有予有取，先予后取，只予不取，你名字是哪种啊？”

他立在讲桌下方，反应迅速，口气依然很平：“义在利先，多予少取，先予后取。”

老师把试卷递给他，好似抓住把柄似的，语重心长地说：“名字寓意很好，但在成绩上，可不能不取啊。”

他分数考的挺低的。

正常人，这个时候肯定不会接话，他也懒得接，“哦”一声，表示知道了，以后会努力。

回到座位，他随手扔下试卷，坐下。

她斜过视线，瞟了眼分数，简直不能相信，长这么好看的男生，竟然能每门科目都考得如此惨不忍睹。

背靠后桌的人觉察到她的目光，往前坐正，手肘撑桌面，头颅压低，侧眼看着她：“你那是什么眼神？”

“没，没什么……”被抓包，哪还敢看，立马就把头低下，慌张盯着自己的卷子。

“莫愁，也就是不用担心得不到。”

耳边，他一改前面干瘪漠然的态度，低声说了这样一句话。

她一愣，下意识偏头。

他目视黑板，朝外的那只手拄着课桌，拇指搭在颌骨，食指贴唇，看似认真，却又同时带着几分惯有的漫不经心：“我只关心我想得到的。”

那时年纪小，又与他刚成为同桌不久，完全没法理解，除了学习成绩，还能有什么可以放在首要位置。

尤其是，她考试前用功复习，他却在旁边看与课本无关的书籍，那种“我想把你拉进一个世界”的冲动，努力压制，却未能成功。

她说：“你能不能做做题，有点明天要考试的样子？”

他从书上抬起头，看她一眼：“没听过一句话么——大考大玩，小考小玩，不考不玩。”

谬论。她腹诽。

“不信？”把书合上，“这有理论依据。耶克斯-多德森定律，各种活动都存在一个最佳的动力水平。学习较复杂的问题，动力强度的最佳水平点会低些。学习任务比较简单，动力强度的最佳水平点会高些。心理学研究表明，动力强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒u型曲线关系。动力强度处于中等水平时，工作效率最高。”

他流畅说完，不用回忆，不用思考，就像这些内容本就长在脑子里，轻松即可提炼。

她直接懵了。

“不懂？”

他扯过她正在做数学题的草稿本，执笔画了个坐标轴，横轴表示动力水平，纵轴表示学习效率，三条高低不同的倒u曲线。

“懂了没？”

她还是懵，他估计也觉得在浪费时间，笔帽一套，搁到桌上，又将书翻开。

她瞅瞅窗外，自习课，怕班主任出现，确定安全后，才手臂蹭着桌面，趴着凑过去，疑惑地问了句至今想起来都特傻的问题：“你懂的明明很多，为什么就是不爱学习呢？”

他没理她，准确点，是冷冰冰看她一眼之后，没理她。

她摸摸鼻子，没觉得受到冷遇，反倒很是困窘，立即意识到，自己没注意分寸，越界了。

况且，他没不在学习呀，学习的范畴并不局限于应试教育的课本呀……

“对不……”

“起”字就在嘴边，尚未出声，班主任已经神不知鬼不觉地出现在课桌前。

“站起来。”目光严厉，嗓音偏低，有意压住音调，不打扰安静的学习氛围。

她慢吞吞起立，耷拉脑袋。

“十分钟后再坐下。”

点头，脸颊僵麻麻的。

余光里，他的书被抽走。

“还有你。”

瘦高的影子，不卑不亢地起身，身姿挺拔，比她站姿笔直多了。

……

飞机落地，晓如带人前来保驾护航。

距离上次行程公开已过去好几个月，又恰逢生日刚过，大批粉丝井然有序地等候在闸口外，热情接机。

大家都在喊：予宝，生日快乐！

阵势浩大。

从哈尔滨悄悄飞上海的那次，只是路人乘客追在后面，眼下却是实实在在的、有组织的接机活动。